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Progetti Educativi

• Competenza alfabetica funzionale
• Competenza matematica

• I discorsi e le parole
• La conoscenza del mondo

• Ascoltare e comprendere discorsi altrui;
• Riflettere sulla lingua e sulle regole di funzionamento;
• Discriminare visivamente e riconoscere i grafemi da altri segni grafici;
• Discriminare uditivamente;
• Discriminare i fonemi e associarli correttamente ai grafemi corrispondenti;
• Analizzare e commentare figure e ripetere sequenze ritmiche;
• Raggruppare e ordinare secondo criteri diversi, confrontare e valutare quantità, operare con i numeri, contare;
• Collocare nello spazio se stessi, oggetti, persone; orientarsi nel tempo della vita quotidiana.

• Sviluppare una corretta assunzione dello schema motorio;
• Lavorare sulla motricità fine e sulla funzionalità della mano;
• Sviluppare competenze metafonologiche;
• Individuare la lunghezza delle parole;
• Stimolare l’attenzione uditiva;
• Sviluppare capacità mnemoniche e creative;
• Stimolare l’attenzione nei confronti dell’aspetto grafico di lettere e numeri;
• Descrivere e raccontare;
• Familiarizzare con la lingua scritta attraverso la lettura dell’adulto, l’esperienza con i libri e la conversazione;
• Saper raggruppare secondo criteri (colore e forma);
• Individua analogie e differenze fra oggetti, persone e fenomeni;
• Sa numerare;
• Individua i primi rapporti spaziali e topologici di base attraverso l’azione diretta;
• Elaborare previsioni e ipotesi.

• Riconoscimento e produzione di rime;
• Segmentazione in sillabe di parole e fusione sillabica;
• Riconoscimento in parole diverse di sillaba iniziale;
• Elisione di sillaba iniziale;
• Riconoscimento del suono iniziale di parola;
• Discriminazione e manipolazione di suoni;
• Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali;
• Concetti temporali: (prima, dopo, durante, mentre) di successione, contemporaneità, durata;
• Linee del tempo;
• Periodizzazioni: giorno/notte, fasi della giornata, giorni, settimane, mesi, stagioni;
• Concetti spaziali topologici;
• Raggruppamenti;
• Seriazioni e ordinamenti;
• Serie e ritmi;
• Figure e forme;
• Numeri e numerazione;
• Simboli, mappe e percorsi.

• Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare

• Il sé e l’altro
• Il corpo e il movimento
• Immagini, suoni e colori
• I discorsi e le parole
• La conoscenza del mondo

• Collocare nello spazio se stessi, oggetti, persone;
• Acquisire ed interpretare l’informazione;
• Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo dei linguaggi espressivi, artistici, visivi;
• Conoscere il proprio corpo, padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse;
• Partecipare alle attività di gioco e sport, rispettandone le regole;
• Utilizzare gli aspetti comunicativi-relazionali del messaggio corporeo.

• Conoscere e rappresentare lo schema corporeo;
• Individuare e denominare le parti del corpo su di sé e sugli altri;
• Ricomporre la figura umana;
• Sviluppare competenze senso-percettive;
• Sviluppare coordinazione ed equilibrio.

• Giocare e lavorare in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con gli altri bambini;
• Seguire regole di comportamento e assumersi responsabilità;
• Dimostrare autonomia e piacere nel movimento e in diverse forme di attività e destrezza;
• Partecipare ad attività di ascolto e produzione musicale utilizzando il corpo;
• Collocare correttamente nello spazio se stesso, oggetti, persone.

• Competenza alfabetica funzionale
• Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare
• Competenza in materia di consapevolezza

• Il sé e l’altro
• Immagini, suoni e colori
• I discorsi e le parole
• La conoscenza del mondo
• Il corpo e il movimento

• Saper apprezzare e valorizzare la diversità nel mondo che ci circonda: animale, vegetale, ambienti ecc.;
• Riflettere sui propri diritti e sui diritti degli altri, sui doveri, sui valori, sulle ragioni che determinano il proprio comportamento;
• Giocare e lavorare in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con gli altri bambini pur se diversi;
• Assumere comportamenti corretti per la sicurezza, la salute propria e altrui e il rispetto delle persone, delle cose, dei luoghi e dell’ambiente;
• Partecipare alle attività di gioco e sport, e accettare e valorizzare la diversità;
• Utilizzare gli aspetti comunicativi-relazionali del messaggio corporeo;
• Riflettere, confrontarsi, ascoltare, discutere con gli adulti e gli altri bambini, tenendo conto del proprio e dell’altrui punto di vista, delle differenze e rispettandoli.

• Ascoltare e comprendere i discorsi altrui;
• Interagire con gli altri, mostrando fiducia nelle proprie capacità comunicative ponendo domande, esprimendo sentimenti e bisogni, comunicando azioni e avvenimenti e rispettando la realtà altrui;
• Riconoscere ed esprimere verbalmente le proprie emozioni e sentimenti;
• Collaborare con gli altri;
• Conoscere i ruoli nei diversi contesti di vita, di gioco, di lavoro;
• Riconoscere nei compagni tempi e modalità diverse;
• Manifestare interesse per i membri del gruppo: ascoltare, prestare aiuto, interagire nella comunicazione, nel gioco, nel lavoro.

• Cogliere le caratteristiche di diversità nel mondo animale, vegetale e nel mondo circostante (abitazioni, ambienti naturali);
• Giocare e lavorare in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con gli altri bambini;
• Aiutare chi è in difficoltà;
• Seguire regole di comportamento e assumersi responsabilità;
• Ascoltare e comprendere;
• Attuare le regole fondamentali della convivenza nei gruppi di appartenenza, regole della vita e del lavoro in classe, i ruoli e la loro funzione;
• Conoscere le regole per la sicurezza in casa, a scuola, nell’ambiente, in strada;
• Conoscere la storia dell’elefantino ELMER.

• Competenza alfabetica funzionale
• Competenza multilinguistica
• Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale

• I discorsi e le parole
• Il corpo e il movimento
• Immagini, suoni e colori
• Il sé e l’altro

• Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza;
• Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana.

Ricezione orale (ascolto):

• Comprendere parole, brevissime istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano e divenute familiari, pronunciate chiaramente e lentamente.

Produzione orale:

• Riprodurre filastrocche e semplici canzoncine, accompagnandole con una gestualità coerente;
• Abbinare il lessico alle immagini;
• Comprendere e rispondere in piccoli dialoghi.

• Promuovere un approccio sereno e positivo con la lingua straniera affinché ne derivi un’esperienza interessante, stimolante, piacevole e gratificante;
• Sensibilizzare il bambino ad un codice linguistico diverso da quello materno;
• Arricchire il proprio vocabolario con termini nuovi, legati a contesti culturali diversi;
• Sviluppare le capacità di comprensione globale e di ascolto e le abilità comunicative;
• Stimolarne la curiosità ed insegnare ad utilizzare codici espressivi comunicativi diversi da quelli abituali;
• Avviare alla conoscenza di altre culture e di altri popoli.

• Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare

• Immagini, suoni e colori
• Il corpo e il movimento
• Il sé e l’altro
• I discorsi e le parole
• La conoscenza del mondo

• Imparare attraverso la musica viva, attraverso la voce e il canto di gruppo a scoprire e conoscere le piccole cellule melodiche, divenendo così capaci di orientarsi nella musica “per gradi” e “per forme”, senza perdere il piacere del canto;
• Educare al “pensiero attivo” musicale, formare all’ascolto della musica classica di valore;
• Partecipare alle attività rispettando le regole in un rapporto di relazioni, sviluppato con equilibrio tra la propria individualità e la convivenza con la collettività.

• Saper ascoltare una canzone, riconoscerla, memorizzarla, comprendere gli elementi musicali trattati al suo interno;
• Educare all’ascolto “attivo” della musica classica di valore;
• Relazionare gli elementi umani e musicali tra loro, cooperare insieme.

• Sviluppo della percezione ritmica tramite percorsi di interiorizzazione;
• Assimilazione metrica del tempo, del ritmo e della differenza tra i due;
• Imparare a riconoscere attivamente le relazioni tra le altezze dei suoni di una melodia;
• Riconoscere visivamente e tramite approccio uditivo i vari strumenti dell’orchestra;
• Sviluppare capacità di analisi nell’ascolto musicale attraverso differenti punti di osservazione (melodico, ritmico, timbrico…);
• “Concertare” insieme, collaborare relazionando se stessi con la collettività.

• Competenza alfabetica funzionale
• Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare

• Il sé e l’altro
• Immagini, suoni e colori
• I discorsi e le parole
• La conoscenza del mondo

• Comprendere testi di vario tipo letti da altri;
• Padroneggiare gli strumenti espressivi e lessicali indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari campi di esperienza;
• Acquisire ed interpretare l’informazione;
• Individuare collegamenti e relazioni; trasferire in altri contesti;
• Riflettere, confrontarsi, ascoltare, discutere con gli adulti e gli altri bambini, tenendo conto del proprio e dell’altrui punto di vista, delle differenze e rispettandoli.

• Ascoltare e comprendere i discorsi altrui;
• Interagire con gli altri, mostrando fiducia nelle proprie capacità comunicative ponendo domande, esprimendo sentimenti e bisogni, comunicando azioni e avvenimenti;
• Rispondere a domande su un testo;
• Individuare semplici collegamenti tra informazioni contenute in testi narrati con conoscenze già possedute;
• Riconoscere ed esprimere verbalmente le proprie emozioni e sentimenti;
• Collaborare con gli altri.

• Principali strutture della lingua italiana;
• Elementi di base delle funzioni della lingua;
• Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali;
• Semplici strategie di memorizzazione;
• Regole fondamentali della convivenza nei gruppi di appartenenza;
• Regole per l’ascolto di una storia: orecchie aperte, naso aperto, occhi aperti, bocca chiusa;
• Storie a contenuti diversificati per bambini di 3, 4 e 5 anni;
• Racconto di una storia conosciuta;
• Invenzione di una storia.

• Competenza alfabetica funzionale
• Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
• Competenza multilinguistica
• Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale

• Il sé e l’altro
• Immagini, suoni e colori
• I discorsi e le parole
• La conoscenza del mondo
• Il corpo in movimento

• Padroneggiare gli strumenti espressivi e lessicali indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari campi di esperienza;
• Acquisire ed interpretare l’informazione;
• Assumere e portare a termine compiti e iniziative;
• Assumere un ruolo all’interno di una drammatizzazione;
• Saper essere spettatore responsabile all’interno di uno spettacolo;
• Collaborare in maniera costruttiva alla realizzazione di uno spettacolo per genitori.

• Ascoltare e comprendere i discorsi altrui;
• Interagire con gli altri, mostrando fiducia nelle proprie capacità comunicative ponendo domande, esprimendo sentimenti e bisogni, comunicando azioni e avvenimenti;
• Riconoscere ed esprimere verbalmente le proprie emozioni e sentimenti;
• Collaborare con gli altri;
• Conoscere i ruoli nei diversi contesti di vita, di gioco, di lavoro;
• Ripercorrere verbalmente le fasi di un lavoro, di un compito, di un’azione eseguiti;
• Collaborare in maniera costruttiva alla realizzazione di uno spettacolo per genitori;
• Assumere e portare a termine compiti e iniziative.

• Conoscenza del significato e delle tradizioni delle feste (festa dell’accoglienza, festa dei nonni, castagnata, Natale, carnevale, festa del papà e della mamma, Pasqua, festa di fine anno, Corpus Domini);
• Principali parti di una narrazione;
• Semplici strategie di memorizzazione di canzoni e poesie;
• I ruoli e la loro funzione;
• Regole fondamentali di un ruolo assunto e di convivenza nei gruppi di appartenenza;
• Regole del palcoscenico;
• Fasi di un’azione;
• Uso del tono di voce in palcoscenico;
• Uso del microfono (bambini di 5 anni);
• Assumere un ruolo all’interno di una drammatizzazione.

• Competenza alfabetica funzionale
• Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare
• Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali

• Il sé e l’altro
• Immagini, suoni e colori
• I discorsi e le parole
• La conoscenza del mondo
• Il corpo e il movimento

• Padroneggiare gli strumenti espressivi e lessicali indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari campi di esperienza;
• Acquisire ed interpretare l’informazione;
• Conoscere il proprio corpo, padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse;
• Utilizzare gli aspetti comunicativi-relazionali del messaggio corporeo;
• Riflettere, confrontarsi, ascoltare, discutere con gli adulti e gli altri bambini, tenendo conto del proprio e dell’altrui punto di vista, delle differenze e rispettandoli;
• Giocare e lavorare in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con gli altri bambini;
• Seguire regole di comportamento e assumersi responsabilità.

• Individuare i primi rapporti spaziali e topologici di base attraverso l’azione diretta;
• Sviluppare competenze senso-percettive;
• Ascoltare e comprendere i discorsi altrui;
• Interagire con gli altri, mostrando fiducia nelle proprie capacità comunicative ponendo domande, esprimendo sentimenti e bisogni, comunicando azioni e avvenimenti;
• Riconoscere ed esprimere verbalmente le proprie emozioni e sentimenti;
• Collaborare con gli altri;
• Conoscere i ruoli nei diversi contesti di vita, di gioco, di lavoro;
• Utilizzare gli aspetti comunicativi-relazionali del messaggio corporeo;
• Riflettere, confrontarsi, ascoltare, discutere con gli adulti e gli altri bambini, tenendo conto del proprio e dell’altrui punto di vista, delle differenze e rispettandoli.

• Conoscenza delle quattro sezioni;
• Conoscere lo spazio riservato alla cura di ogni sezione, sia interno che esterno;
• Collocare correttamente nello spazio se stesso, oggetti, persone;
• Ascoltare e comprendere;
• Regole fondamentali della convivenza nei gruppi di appartenenza;
• I ruoli e la loro funzione;
• Padroneggiare gli strumenti espressivi e lessicali indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari campi di esperienza;
• Acquisire ed interpretare l’informazione;
• Conoscere il proprio corpo, padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse.

• Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare

• Il sé e l’altro
• Il corpo e il movimento
• Immagini, suoni e colori
• I discorsi e le parole
• La conoscenza del mondo

• Collocare nello spazio se stessi, oggetti, persone;
• Acquisire ed interpretare l’informazione;
• Imparare ad osservare partendo dagli occhi per arrivare alla mente;
• Scomporre problemi complessi in problemi più piccoli;
• Confrontare e classificare attraverso i sensi (spessore, colore, ruvido, liscio, peso, volume);
• Mettere in ordine le azioni: il cuore dell’algoritmo.

• Maturare lateralità e orientamento spaziale;
• Sviluppare il pensiero divergente;
• Promuovere una cooperazione autentica;
• Riconoscimento e gestione degli errori;
• Stimolare il desiderio di rimettersi in gioco (pensiero e cuore insieme).

• Asse di simmetria;
• Il coding dell’arte: fare ipotesi e testare;
• Il debugging: l’arte di correggere senza scoraggiarsi;
• Il coding con il reticolo (il pavimento diventa la nostra mappa: camminiamo, pensiamo, programmiamo).