La scuola dell’infanzia si propone di offrire ai bambini e alle bambine un ambiente sereno, dove si pone attenzione alla vita di relazione, all’amicizia e alla collaborazione, nel rispetto del ritmo di sviluppo e di apprendimento di ciascuno.

Essa si prefigge le finalità di promuovere nei bambini lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza e li avvia alla cittadinanza.

• Consolidare l’identità vuol dire sperimentare diversi ruoli: figlio, compagno, abitante di un territorio, membro di un gruppo, appartenente a una comunità caratterizzata da valori comuni, abitudini, linguaggi e riti.
• Sviluppare l’autonomia significa avere fiducia in sé e negli altri e provare soddisfazione nel fare da sé.
• Acquisire competenze significa essere in grado di giocare, muoversi, manipolare, curiosare, domandare e imparare a riflettere sull’esperienza attraverso l’esplorazione.
• Vivere le prime esperienze di cittadinanza significa porre le fondamenta di un comportamento eticamente orientato: percepire la presenza dell’altro, rispettare piccole regole, praticare la reciprocità dell’ascolto.

Premessa

La fantasia e la curiosità del bambino si esprimono e si sviluppano attraverso l’osservazione, la scienza e l’arte — ovvero modi di comunicare e vivere la realtà.

Il bambino, soprattutto se molto piccolo, ha innato un “atteggiamento scientifico”: vuole conoscere il che cosa, il come e il perché del mondo che lo circonda. Queste sono anche le tre domande alla base dello sviluppo della conoscenza scientifica.

Molte attività che normalmente si svolgono con i bambini hanno forti componenti scientifiche: si tratta solo di coglierle, sfruttarle e svilupparle. Lo sviluppo delle conoscenze tipico della scienza facilita lo sviluppo armonico dell’intelligenza e delle capacità del bambino.

I bambini fin da piccoli mostrano il bisogno di rappresentare graficamente emozioni, sentimenti e desideri. Come i grandi pittori, vogliono esternare e realizzare produzioni che testimonino la propria creatività e fantasia. Disegnare mette in comunicazione con se stessi e con gli altri.

Tecnologie e apprendimento

Nel mondo di oggi i bambini sono sempre più a contatto con le nuove tecnologie. Il loro utilizzo a scuola, se consapevole e critico, può rappresentare un amplificatore delle capacità sensoriali, motorie e raziocinanti — integrando le tre modalità di rappresentazione della realtà: attiva, iconica e simbolica (Bruner, 1992).

Le tecnologie si adattano a diversi stili di apprendimento, permettono l’attivazione di diversi canali sensoriali e, integrate con le metodologie tradizionali, rendono le attività didattiche più stimolanti e migliorano la qualità dei processi di insegnamento/apprendimento.