Scuola Infanzia Maria Immacolata
Progetto Educativo
Scuola dell'Infanzia "MARIA IMMACOLATA" — Monteortone
Il Progetto Educativo nasce come risposta ai bisogni dei destinatari e ai fini dell’educazione. Ci spinge ad adottare criteri di lungimiranza, prendendo in esame gli Orientamenti ’91, le Indicazioni Nazionali e i continui decreti ministeriali, unendoli alle motivazioni dell'azione educativa nel nostro contesto socio-culturale.
Per realizzare un processo di sviluppo che consideri “la personalità infantile” nel suo essere e nel suo divenire, la nostra Scuola propone un cammino in cui si fondono in armonia e complementarietà la vita, la cultura e la fede.
Le Fonti Ispiratrici
Costituzione Italiana
Art. 3: Tutti i cittadini hanno pari dignità sociale... | Art. 33: L’arte e la scienza sono libere e libero è l’insegnamento... | Art. 34: La scuola è aperta a tutti...
Diritti dell’Infanzia (Carte Internazionali)
| 1924 | Ginevra | Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo |
| 1942 | Londra | Carta dell’Infanzia |
| 1948 | New York | ONU - Dichiarazione Universale dei Diritti dell’Uomo (Art. 26) |
| 1959 | New York | ONU - Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo |
| 1990 | New York | ONU - Convenzione Internazionale sui Diritti dell’Infanzia |
Modelli Pedagogici di Riferimento
Ispirazione Storica
La Comunità Educante si ispira ai modelli pilastro che hanno segnato la storia della pedagogia infantile, tra cui spiccano il metodo Montessori e l'esperienza delle sorelle Agazzi.
Il Bambino Attivo
Visto come soggetto attivo e vero "costruttore" della sua conoscenza, strettamente inserito e interconnesso con la realtà che lo circonda (secondo le tesi di Piaget, Vygotskij, Bruner).
Auto-Modificazione
Il bambino è un elaboratore delle sollecitazioni ambientali (matematiche, linguistiche, spaziali). È in grado di auto-modificarsi in modo unico e significativo (Feuerstein, Maslow, Rogers).
Ascolto Attivo
L'ascolto attivo e profondo è inteso come lo strumento relazionale più efficace per promuovere la crescita, la motivazione e la stima di sé del bambino (Gordon, Buber).
La Nostra Identità
Scuola FISM
Educare istruendo significa: consegnare il patrimonio culturale del passato, preparare al futuro fornendo competenze per essere protagonisti sociali e accompagnare la ricerca di senso personale.
Scuola Paritaria
Riconosciuta ai sensi della Legge 62/2000. Corrisponde agli ordinamenti generali, risponde alla domanda delle famiglie e concorre, in autonomia, al sistema nazionale d'istruzione sul territorio.
Scuola Cattolica
Inserita nella comunità parrocchiale di Monteortone. Si riferisce alla visione cristiana della realtà; i principi evangelici vi diventano norme educative e l'Insegnamento della Religione (IRC) si integra nella proposta didattica.
La Specificità Marianista
La presenza interna della Comunità di Suore Marianiste arricchisce la scuola con la pedagogia specifica dei fondatori, incentrata sullo Spirito di Famiglia (che si traduce in Accoglienza, Fiducia e Comunione).
- Formare e accompagner nella Fede.
- Offrire un'educazione integrale e di alta qualità.
- Educare al servizio, alla giustizia e alla pace.
- Coltivare la capacità di adattarsi positivamente al cambiamento.
La Corresponsabilità Educativa
Riconoscendo l'Art. 30 della Costituzione ("È dovere e diritto dei genitori mantenere, istruire ed educare i figli"), la scuola chiede una vera e propria alleanza che comporta per le famiglie azioni ben delineate:
- Conoscere e Condividere: l'offerta formativa, le linee educative dell'istituto, i regolamenti e le circolari.
- Partecipare e Collaborare: ai momenti comunitari, agli organi collegiali, alle attività pedagogiche e ricreative.
- Esprimere e Dialogare: portare proposte e pareri costruttivi nel rispetto del metodo didattico, evitando fratture educative.
I Protagonisti della Scuola
L'Idea di Bambino
È il fulcro e l'attore dell'esperienza. Un soggetto competente, curioso, che impara facendo e usando tutti i sensi. Una scuola dove non esiste il "più bravo", ma bambini che camminano insieme per diventare grandi, dove il giudicare lascia spazio al comprendere.
Il Ruolo del Docente
Un professionista dell'istruzione preparato nei metodi e aperto all'innovazione; un educatore cristiano che fa perno sull'iniziativa spirituale; un mediatore del progetto d'istituto e un testimone coerente nel percorso di crescita.
I Quattro Pilastri (dalle Indicazioni Nazionali)
- Sviluppare l'Identità: imparare a stare bene, sentirsi sicuri ed essere riconosciuti come persona unica e irripetibile.
- Sviluppare l'Autonomia: governare il corpo, fidarsi di sé e degli altri, fare da sé e saper chiedere aiuto, comprendere le regole condivise.
- Sviluppare la Competenza: riflettere sull'esperienza tramite l'osservazione, fare domande, narrare e rappresentare fatti.
- Sviluppare il Senso di Cittadinanza: scoprire gli altri e i loro bisogni, dialogare, porre le fondamenta di un abito democratico aperto al futuro.
Organizzazione e Orari della Giornata
La scuola accoglie bambini dai 3 ai 6 anni (inclusi i "primini" nati da gennaio ad aprile secondo disponibilità). Le sezioni sono strutturate in modo eterogeneo per favorire la socializzazione e il tutoraggio naturale tra età diverse. La scuola è aperta da inizio settembre al 30 giugno.
Progetto Educativo Completo
Scarica il documento ufficiale del Progetto Educativo per conservare o consultare i riferimenti normativi e i dettagli dell'offerta della nostra scuola.
Scarica il Progetto Educativo (PDF)